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发布人：张瀚心  发布时间：2021/10/21 13:20:42

     “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”著名幼教专家陈鹤琴说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必须两方面共同合作才能得到充分的功效。”简单却又朴实的一段话，道出了幼儿园和家庭必须两者同向、同步形成教育合力，才能有效促进幼儿的发展！
    送走了大班的毕业生，这学期我又要从小班年龄段的孩子开始带起，新小班的孩子们分别来自三个不同的托班班级，虽然在疫情之前我们几位老师已经进班与孩子们有了初步的接触和认识，但是对于家长而言，我们几个老师却是完全陌生的。因为7月突如其来的一场疫情，南京成了全国的“暴风眼”中心，中小学，幼儿园暂缓开学，原定于线下的家长会也不得不改成了云上家长会。一段还未结束的疫情，仿佛拉开了老师和家长们的距离，给开学初期的家园沟通又增加了难度。
    开学前一天入园送被子，我才第一次见到了这个新小班的家长们，彼此进行了简单的寒暄，礼貌却又充满了距离感。我知道家长们的心此时此刻是非常忐忑的：这个新老师会像以前的老师那样喜欢我的孩子吗，这个新老师会是一个好沟通的老师吗，我的孩子能适应这个新的集体吗。。。作为一个老师，同时也作为一个母亲，我能理解，也能感受到家长们面对一个完全陌生的老师会是怎样的心情，特别是在这样一个时代，很多家长不仅要面临繁忙的工作，还要去化解隔代养育的矛盾与冲突，有的二胎家庭的两个孩子是"幼儿园+小学”的组合，这边老大的作业还没有辅导完，那边老二又要陪玩，陪读，陪睡觉，还有很多家长出于种种原因，顾不上孩子，总之，这个时代当一个家长是真的很不易。
    为了消除家长们的顾虑，尽快地让家长放心，安心，开学初期，我都会认真观察和记录孩子各方面的行为表现，把自己的发现及时，如实地与家长反馈，并尽可能做到具体，细致。孩子身上无小事，可能一些看起来“微不足道”的小事，比如孩子的午饭吃得多不多，午睡睡得好不好，情绪状态如何，在学校会不会跟小朋友一起玩等等都是小班阶段的家长想知道的。在与家长沟通的过程中，他们也会主动地告诉我一些有关于孩子的情况：“孩子以前在托班的时候都是老师拍着睡的” ;“孩子在家特别挑食，希望在学校能严格要求他”;“孩子这两天早上不愿意来上学，想回原来的托班。”;“孩子睡觉的时候想抱她带来的小熊，她不好意思跟老师说”......在家园沟通的过程中，家长们了解到了孩子在幼儿园的学习和生活，我也从家长那里更多的了解到了孩子：原来那个天天在学校不哭不闹的孩子是这么怀念以前的班级和老师，原来那个不太会用勺子的孩子在家里吃饭穿衣服都是老人包办的，原来那个特别乖巧安静的孩子内心是那么希望老师能够多多地关注到她。从家长反映的问题中我也发现，孩子在熟悉的家庭环境里，和家人关系与在幼儿园里的表现有明显的不同。我建议家长从以下四点出发，更好地帮助孩子建立社交能力及自信心！
    一、接纳孩子：学会识别孩子的情绪，并学会倾听和共情，让孩子能感受到自己的情绪是被接纳和理解的。
    二、鼓励孩子：对孩子进入新环境开始独立生活给予充分的肯定和鼓励，多与孩子进行积极正向的交流，比如：今天在幼儿园里发生了什么好玩的事？你认识了新的朋友吗？你喜欢哪个小朋友？
    三、及时安慰与认可：当孩子有所进步时，及时的对孩子的具体行为给予表扬，帮助孩子建立自信。当发现孩子表现出害羞的样子时，家长要充分理解予以安慰，并适时的提出希望。
    四、与老师合作：主动和老师沟通，详实地介绍孩子在家中的生活、学习、交往的情况。让老师能从多角度深入了解幼儿，调整教育策略。
    通过开学初期的家园沟通，我与家长们的距离越来越近了，我也能感受到家长们的配合和行动，那个不会自己吃饭的孩子开始尝试自己吃饭了，小手越来灵活，妈妈说在家里已经开始慢慢放手，让他尽量去多做一些力所能及的事情;那个每天以前每天晚上都睡很晚的孩子，最近都是按时到园，早上来情绪状态也好了很多.....而我也时常在与家长的沟通中反思自己跟孩子们的相处，那个总是把自己照顾的很好的孩子，也许并不需要我过多的去赞美她有多能干，有多棒，而是需要被我真正的看见，当我摸着她的头准备陪伴她入睡时，我发现她心满意足地笑了......   
    我从心底感恩能与这一届的家长相遇在现在这个全新的集体，也感谢他们能那么敞开心扉地与我沟通，我始终觉得老师和家长应该是为了孩子的成长、前进、提升，一起努力、一起想办法的人。家长是幼儿园的合作伙伴，所有的教育实施都离不开家长的配合，老师和家长应该是真诚、信任、互相支持、互相成就的关系，我也非常希望我们彼此能成为孩子成长道路上的最默契的搭档。