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浅谈劳动教育在幼儿园的有效开展

————劳动教育

发布人：李慧洁发布时间：2022/3/9 20:19:58

一、幼儿园劳动教育的现状

中华民族自古以来都有热爱劳动的美德，然而一段时间以来，学校和家长把关注的重心放在了孩子的分数上。劳动教育一度被边缘化，被排斥，从家庭到学校，人人都认为劳动教育与孩子的成长没关系，因为考试没有它，升学不需要它。久而久之，劳动教育退出了学校教育的舞台。

在幼儿园阶段，家长更是心疼孩子年龄小，常常为孩子大包大揽许多事情，导致孩子衣来伸手饭来张口，缺乏基本的自我服务能力和劳动意识。

与我国现阶段劳动教育现状形成鲜明对比的是，在许多发达国家，早已形成了涵盖幼儿园、小学、中学甚至大学阶段的劳动教育课程，比如：在日本，把劳动教育融入校园和家庭，日本家庭要求孩子从小学会自己淋浴，擦身，换衣服，整理床铺，帮助家长烹饪，做力所能及的家务活；美国则围绕职业生涯对学生开展劳动教育，在幼儿园阶段通过劳动课程培养儿童的职业意识，培养动手操作能力，让儿童认识劳动的价值，提高儿童对职业的了解；韩国教育部专门针对家长编写了幼儿劳动教育的辅导材料，指导父母引导年幼子女树立正确的劳动价值观，培养孩子的劳动意识。

纵观世界先进国家的劳动教育观，我们应深刻认识到现阶段我国劳动教育的不足，深入思考如何让中国的孩子增强劳动意识，提高劳动技能，尊重劳动者，崇尚劳动所得，这是每位教育工作者与家长应该认真思考、努力研究的课题。

幼儿园劳动教育的意义

（一）、劳动促进幼儿身心发展。

现代幼儿启蒙教育强调幼儿应在边学边玩的过程中轻松学习知识。我们知道，幼儿思维特点以具体形象思维为主，他们的学习是在活动中进行的。在劳动中，幼儿的双手活动有益于左右脑的开发，促进逻辑思维和具体形象思维的发展，有助于提高学习能力。劳动还可以调动幼儿的多种感官，促进大脑产生丰富的神经联系，激活大脑的活动水平与能力。
（二）、劳动培养幼儿良好的道德品质。

从道德教育的层面，我们可以看到劳动教育有助于孩子形成良好的品质。实践证明，人的许多优秀品质是在劳动中形成的。只有在劳动实践中,才能锻炼孩子吃苦耐劳、克服困难的坚强意志。

（三)、劳动教育促进社会能力发展。

劳动教育促进幼儿社会角色的认知。幼儿对人际关系的认知，最根本性的难题莫过于“自我”与他人的关系，而“利他"的品质正是积极的人际关系纽带。劳动正具有这种功能，这种功能自然而然地会延伸到社会群体、团体的社会关系之中。在与他人共同进行的劳动过程中，幼儿不仅很容易找到自已的位置和归属感，还能积极主动地发挥作用，在劳动中锻炼和发展人际交往能力。

三、幼儿园劳动教育的策略

对幼儿开展劳动教育要遵循幼儿的身心发展规律，以幼儿的兴趣为出发点，合理、科学地安排劳动教育活动。

、借助蒙台梭利日常生活教育开展劳动教育

蒙台梭利博士认为日常生活教育的目的是给予孩子“与日常生活息息相关”的教育，并帮助孩子在日常生活中学习必要的生活技巧，从而形成独立的品格。这与我们提倡的劳动教育有共同的目标。

根据儿童的身心特点，蒙台梭利日常生活教育的主要内容包括:

1.基本动作教育

基本动作教育即让孩子练习日常生活中的基本动作，它是照顾自己、照顾环境、社交礼仪的基础，主要包括:走线、走(步行)、坐姿、站姿、拿、搬、放、拧、倒、折、剪、切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉等。
    2.照顾自己
    是指为提高孩子的生活自理能力而设置的工作，主要包括:照镜子、梳头发、叠衣服、洗脸、洗手、衣饰框、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦鞋子等。

3.照顾环境
    是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。主要有清理、整理物品，擦洗、庭院工作、照顾动植物、用餐准备工作等。
   4.社交礼仪

社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。社交礼仪主要包括谈话礼仪和动作礼仪。
    通过日常生活教育，我们帮助幼儿练习基本动作，不断提高“照顾自己”和“照顾环境”的技能，掌握基本的社交礼仪。

（二）、将劳动教育融入一日生活

陶行知先生说过：“生活即教育”。劳动教育不仅仅要让幼儿爱劳动，掌握基本的劳动技能，还要帮助幼儿在生活中熟练运用这些技能。教师及保育员要充分意识到劳动教育的重要性，将幼儿在园生活的各个环节与劳动教育密切结合，将劳动教育贯穿在一日活动中。如，晨间锻炼时，请幼儿协助老师摆放锻炼器材；午餐和点心环节，请幼儿分发餐具，协助保育老师分餐；午睡前后，鼓励幼儿自己穿脱衣物、将衣物叠放整齐，并整理床铺；每周邀请一名幼儿当值日生，照顾植物角和动物角等。

附件：IMG_6325.JPG